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教學範圍涵蓋 :  生活數學    科學實驗     幼兒全腦    幼兒律動

招生年齡 :   幼兒  及    國小

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大學教育 張忠謀首重謀生技能   來源:中央社

台灣積體電路董事長張忠謀今天到輔仁大學演講，強調大學生一定要學會3件事，謀生技能、邏輯思考、終身學習，其中又以謀生技能最為重要。

張忠謀今天接受輔大管理學院「永續成長論壇」邀請，進行1小時的演講，講題為「我如何看待大學教育」，現場約300個座位座無虛席。

張忠謀以自己的求學歷程，建議大學生一定要學會3件事，其中最重要的就是「謀生技能」。張忠謀說，很多人以為念到大學畢業，一定會有一個滿意的工作，沒找 到就有「被欺騙」的感覺。其實早在高中、大學階段，就應評估自己接受的教育，是否足以引導學到謀生的技能，「這是成熟人生第一個要做的事。」

張忠謀以自己為例，大學時期總共念了3所學校。原本他的興趣是中文寫作，但父親認為寫作不足以謀生，讓他就讀上海滬江大學銀行系。後來受到國共內戰影響，父親又改變想法，認為唯有讀理工科，才能找到出路，便把他送到美國。

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為何邏輯思考這麼重要

在以前父母比較注重孩子數學運算的結果，也就是計算的能力，而忽略了他們在學習數學的過程中，如何能掌握邏輯思考能力。舉例說，倘若孩子在幼兒懂得雙位加法而計算出結果，，或例如國小二年級懂得算出題目圓周長的答案，他們便覺得孩子的程度稍勝他人。家長只求孩子學得比別人多和快，導致許多幼兒教師往往只著重教導孩子計算數學的結果，卻忽略了在運算過程中需要學習的邏輯思考。大腦發育的關鍵期，大腦吸收知識能力和可塑性都甚高，若此段時期，能夠培養出他們多動腦筋思考的習慣，引導正趣的邏輯思考與歸納，他們將來解決困難或解答的能力也愈高。

其實重點是要培養他們的邏輯思維，學習使用不同的方法解決困難，並且與生活上的種種事物相連結，而不是只求答案。幼兒以至於國小階段是大腦發育的關有引導孩子面對更深層次的思考，更深層的思考並非要孩子學習艱深的數學運算，而是成人引導孩童從多方面角度的思考方法給他們，令他們習慣使用不同的思考方法，並想著還有什麼方法。而過程中，更培養了努力不懈，抗壓性的良好態度。

人家說:數學為科學之母，科學造就了人類生活的美好。 而數學的基礎就在於邏輯思考。

    在近一二十年的社會中，補習教育風氣充斥，補習或才藝學習並不是不好，但是因為升學主義的關係，所以已經變質許多，常常我們的小孩的確是"補贏"別人==> 補的科目數目贏人家，每天父母跟小孩累得跟狗一樣，卻仍然得不到效果。正確觀念在於基礎思考與學習能力具備了，其實孩子們每天所看到、摸到、想到、聽到的都可以吸收學習得很快速。

    於學習過程中，小學階段為基礎教育，在舊有乃至於現在的教學方向，都已經有所偏離。很多的環境或父母，多多少少無奈沒有選擇下，都拋棄了基礎教育的重要性，在小學開始就要孩子們贏過別人，要出人頭地，事事都要比別人高分，拿到獎狀，而不知如此只是揠苗助長，如同要小孩還沒走穩就要會飛，這個階段比東比西難道比得過出社會後的現實情況嗎?

    其實真正的戰鬥是在以後，在小學階段最重要也最精華，這個階段小孩的學習能力最佳，可塑性最高，就是要趁這個階段讓孩子們把基礎打好，把基本能力調整妥當，把這些軟實力建構完整，成為孩子們一生都帶得走的競爭能力，在以後才能成為各方面的翹楚。基礎沒打穩，在以後則常因能力不足，每每遇到瓶頸，如此便無法勝過他人，經過一番努力結果往往在最後欠缺臨門一腳，功虧一簣，讓人不禁扼腕，但是事實已成，與其後悔在學習力最精華的階段沒有打好基礎培養以後與人競爭的關鍵能力，不如現在就立馬起身去執行，讓您的孩子不要像我們以前那個軟硬體都受限年代，我們沒有做到的，讓我們的下一代可以得到。

在教學的旅途中，有時候是自己的感想，有時候是孩子學童們的啟發，有時候則是學童家長的灌溉，不管是人或事或物...都能有所啟發的，也都抱著感恩的心一再琢磨與思考。.......

今天要跟大家分享的一句話是:

  【小孩子累積的努力與聰明才是聰明，而不是臨時抱佛腳或短時間內壓縮塞入的聰明與成績】

====== 小孩子可塑性高，學習能力也強，也就是小孩仍在最基礎學習階段，必須要一步一腳印，穩紮穩打把基礎打好，這樣面對較高年級的學習內容時也才能融會貫通，而不是一知半解。未來的主人翁，不是比一時的月考成績，要比的是氣長，比的是以後的成就，必須是一生可以帶著走的能力。=======

By 游老師

由幾何方塊索碼看到學生的成長

常常遇到媽媽問我，是不是學了生活數學的課程，很快就可以變成資優生? 

我都會誠懇的解釋，上了我們的課程，經過良好並持續的學習累積，在一段時間後就可以具有"資優生"的能力。而這一段時間要看學生吸收與上課的狀況，要有明顯成效就約要1~2年。

為什麼呢?  因為有幾點:

1.  在我們的眼中怎樣稱的上是資優生，資優生最基本的特質是需要具有靈活的思考、肯嘗試不放棄、能夠不怕困難自我尋得解決的方法，重點在於學習的態度與基礎能力。不是那些所謂只通過困難的資優考試或題型，就是歸為資優生。而學習的態度與基礎能力，並不是馬上就學的會，也不是一直做題目就會的。

本教室2011開課班別資訊已發布

敬請尚有意願上課之家長來電確認實際課程狀況。(PS.上課地點位於新竹市長春街)

其他上課地點則需另外安排，並有最低人數的限制。

我們的服務項目:

我們的教學，藉由豐富有趣的教具操作(數量最少一人一份操作，以及合作性的團隊操作)，培養孩子思考、歸納、創意與自信的能力，內容結合生活、數學與科學，透過實務的操作，讓孩子親自操作、觀察、體會，並整理出其間的邏輯關係，不但可以紮實孩子的基礎教育與數學理念，同時還可以培養獨立思考與勇於創新的自信。進而培養抗壓性，不氣餒，能夠比別人思考更周延，計畫更周全，自我尋找解決問題的方法，多方嘗試與思考，並歸納出有效的方法與規則。

希望讓小孩快樂的學習，家長快樂的與孩子成長，老師快樂的教育兒童，使的孩童學習無障礙。

針對兒童黃金時期基礎能力建構與開發，生活、科學與數學教育，空間立體、幾何建構，培養邏輯思考與自信心，引領探索式教育，課程資訊與上課的花絮，兒童教育的分享....。各式豐富的教具實務操作引導、提昇學童的能力，增加未來的競爭力。

聯絡email : youplaymath@gmail.com

善用教具 數學不再背公式  / 丁莜晶(天下雜誌專訪)

中華生活數學推廣學會理事長 李勝義

    在各種推廣「趣味學數學」的學派中，中華生活數學推廣學會名譽理事長李勝義，絕對是「教具派」的代表人之一。 在學會辦公室，一排各色的尺、頂點珠、幾何積木、圖盤、數棒，滿滿的教具會讓人誤以為這裡是賣教具的公司。事實上，李勝義從淡大應用數學系畢業後，就是從事販賣教具業務。「我雖然不是教師，但我是教育人。」他這麼自我期許。九年前，李勝義從自學、四處抱著教具給老師上課研習，到如今每個禮拜，接受各縣市的數學輔導團邀請，四處開設研習，已經變成「教數學為主、賣教具為輔。」他最擅長的，就是透過教具讓孩子訓練數學概念。如：頂點珠用來教多邊形、點、線、面的空間關係；由不同數目組成的數棒，可以教「上底加下底乘以高除以二」。而不同長度的扣條組成的多邊形，更考驗了孩子圖形概念。連一般只能死背的圓周率，他用一張紙就搞定：用一個畫了一百格的正方形，要孩子去數算內接四分之一圓的面積，算出四分之一圓對正方形面積的比例。而這個數字的四倍，就是圓周率，也可以推知圓面積的公式。 另外，把圓切成二十四等分的小扇形，組合成一個寬是圓半徑、長是圓周長一半「類平行四邊形」，孩子們可以從圓面積公式中再推算出圓周長公式。「小朋友上課沒有感覺，是因為很多圖形都是用畫的。」李勝義用教具，讓繁複的數學公式具體呈現在孩子面前。從幾何、數、量、空間，在他眼裡，幾乎沒有不可以用教具教的數學概念。 甚至連數量公式，都可以用教具教。最近，他就跟其他老師一起研發出，讓孩子玩積木，了解「a、b和的立方」的公式組成。因緣際會走上教數學的路，李勝義運用教具，讓更多孩子除了用平面思考，也可以用空間概念思考數學。

    我們學會長久以來推廣此一課程，以生活內涵與數學基礎、以及幾何、空間的延伸，讓學生學習並內化為自己的方法與態度，以讓其逐漸成長過程中都能時時刻刻受益無窮。

作中學，玩中學    

我們的教學理念:

1. 我們堅持小班制、重視每一位學生: 在學習時候，觀察了解每一位學生的個性與優缺點，並因材施教，提供他在不同階段所需要的教導內容與教具，以引導並讓其能主動學習與產生成就感。

本教室與教學的內容，對於教學質與量的重視

我們教室採行小班制，具有專業的師資，教學的內容與目標為使學童具有足夠學習資源，進而多元智能的開發以及平衡，雖然我們稱為玩數學，實際上已經涵蓋了各方面的學習，例如顏色、形狀、數量、空間、邏輯、創意、肢體、人際、觀察、語言、書寫、認識自己以及主動學習。結合課程的內容與教具操作，開發並建構所需的能力。課程讓學童取回主動學習的能力，不再是舊式教條式的框架教育，每一個人都可以是牛頓(地心引力自開天闢地以來都存在，只是他先發現)。

而在日常生活中，數學對於我們生活是密不可分，到處都必須用的到，因而我們引入的概念是從日常作起，提供大量的學習樣本與教學經驗，能針對不同學童特性與需求及時提供教導內容，讓每個小孩都有發揮之處。經過良好的教育與學習，最終讓學童能具有主動、快速並自行找到良好解決問題的能力，經過長期的學習，培養您的寶貝未來在社會中具有高人一等的軟實力。

本教室部分班級有開放學童與家長陪同體驗試上，相關上課資訊請與老師聯繫:

陳老師 0930856157